黄亚婷，福建龙岩人，本硕毕业于北京师范大学教育学部，博士毕业于香港中文大学教育学院，2016年9月起任浙江大学教育学院计划研究员，博士生导师。2020年7月获浙江大学长聘教职。2023年8月至2024年8月任浙江大学校长办公室副主任（双专计划）。主要研究领域为高等教育管理、教育政策、学术职业和学生学习，主持国家级、省部级、校级课题9项，近年来以第一作者或者通讯作者发表中英文论文30多篇，其中包括Studies in Higher Education, Higher Education，Higher Education Research & Development，《高等教育研究》，《中国高教研究》，《比较教育研究》等国际和国内高水平学术期刊。 本人主要关注以下研究领域 一、学术职业领域，采用质性和量化等实证研究方法系统关注大学教师的学术身份、科研生产力之谜、教学与科研的关系、绩效管理的“管理悖论”、高校领导力的有效性、大学教师的工作态度以及学术行为变化等议题； 二、教育政策领域，长期关注“双一流建设”、“聘任制改革”、“人才引进”、“大学治理”、“本科生教学改革”和“新高考改革”等教育领域重要政策，主要进行理论导向的教育政策实证研究。 三、学生学习领域，主要关注改革背景下学生学习态度和行为的变化，诸如学生的学习参与、学习投入、学术社会化等。 欢迎对上述研究领域感兴趣且有梦想、有韧性、有情怀的本科生、硕士生和博士生来信咨询。 学术专著 1. 黄亚婷. (2019). 聘任制改革背景下我国大学教师的学术身份建构——两所研究型大学的个案研究[M].杭州：浙江大学出版社. （35.2万字）

高等教育管理，教育政策，学术职业，学生学习

高等教育管理，学术职业和教育政策

Shao, X. J., Chen, R., Wang, Y., Zheng, P., & Huang, Y. T. * (2023). The predictive effect of teachers' emotional support on Chinese undergraduate students' online learning gains: An examination of self-determination theory. The Asia-Pacific Education Researcher, Onlinefirst,https://doi.org/10.1007/s40299-023-00754-w. (SSCI) Huang, Y. T., & Wang, S. Y. (2022). How to motivate student engagement in emergency online learning? Evidence from the COVID-19 situation? Higher Education, Onlinefirst, DOI:10.1007/s10734-022-00880-2. (SSCI) Huang, Y. T., & Wang, C. Y. (2022). Surviving and thriving in "accelerating" academia: Towards a job demands-resources model of faculty well-being. Asia Pacific Education Review, Onlinefirst, DOI:10.1007/s12564-022-09769-2. (SSCI) Huang, L., Pang, S. K., & Huang, Y. T*.(2022). Building school capacity for teacher learning in China. Professional Development in Education, 48(1), 38-52. (SSCI) Xu, J., & Huang, Y. T*.(2021). Identity transformation of Chinese secondary school teachers during education reform. Asian Journal of Social Science, 49(2), 101-108.(SSCI) Huang, L., Huang, Y. T., & Zhou, S. (2021). Examining principal leadership effects on teacher professional learning in China: A multilevel analysis. Educational Management Administration and Leadership, Onlinefirst, DOI: https://doi.org/10.1177/17411432211041626.(SSCI) Xu, J., Liu, H., & Huang, Y. T*.(2021). The wolf is coming: how secondary teachers regulate emotional experiences when facing Chinese education reform. Educational Studies, Onlinefirst, DOI: https://doi.org/10.1080/03055698.2021.1886055.(SSCI) Huang, Y. T., Liu, H., & Huang, L*.(2020). How transformational and contingent reward leaderships influence university faculty’s organizational commitment: the mediating effect of psychological empowerment. Studies in Higher Education, Onlinefirst, DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1723534. (SSCI) Huang, Y. T. *(2020). Responding to the neoliberal and managerial changes: a generational perspective of Chinese academics. Compare: A Journal of Comparative and International Education, Onlinefirst, DOI: https://doi.org/10.1080/03057925.2020.1716305. (SSCI) Zhuang, T. T., & Huang, Y. T. *(2020). Characterizing University Faculty's Perceptions of Scholarly Teaching in Engineering Education: A Social Realistic Perspective. Higher Education Research & Development, Onlinefirst, DOI: 10.1080/07294360.2020.1765742.(SSCI) Huang, L., Zhang, T., & Huang, Y. T*.(2020). Effects of school organizational conditions on teacher professional learning in China: The mediating role of teacher self-efficacy. Studies in Educational Evaluation, 66, 1-9. (SSCI) Huang, Y. T., & Guo, M* (2019). Facing disadvantages: The changing professional identities of college English teachers in a managerial context. System, 82, 1-12. (SSCI) Huang, Y. T., & Xu, J.*(2019). Surviving the performance management of academic work: evidence from young Chinese academics. Higher Education Research & Development, Onlinefirst, DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1685946. (SSCI) Huang, Y. T*.(2018). Revisiting the Research-Teaching Nexus in a Managerial Context: Exploring the Complexity of Multi-layered Factors. Higher Education Research & Development, 37(4), 758-772. (SSCI) Huang, Y. T.*, S. K. Pang & S. L. Yu.(2018). Academic identities and university faculty responses to new managerialist reforms: Experiences from China. Studies in Higher Education, 43(1)，154-172.(SSCI) Huang, Y. T.*, & S. K. Pang. (2016). The role identities of university academic-managers in a changing environment: A Chinese perspective. Asia Pacific Education Researcher, 25(2), 185-194. (SSCI) 黄亚婷 &刘子涵. 何以跨界融合？美国研究型大学有组织科研的创新机制[J]. 比较教育研究. 2024，46(10), 52-63.（CSSCI） 黄亚婷 &刘子涵. 世界一流大学促进大学生就业的实践路径与内在机理——基于“规则-资本-行动者”分析框架的考察[J]. 外国教育研究. 2024，11.（CSSCI） 黄亚婷 &潘仁同. 研究生推免制度的“拔尖”悖论——一项基于整合性学生发展分析框架的质性研究[J]. 江苏高教. 2024，录用 （CSSCI） 王思遥&黄亚婷*. 促进或抑制：生成式人工智能对大学生创造力的影响[J]. 中国高教研究，2024, 11，29-36.（CSSCI） 王思遥&黄亚婷*. 缘何走出象牙塔？——三元交互理论视角下博士毕业生的非学术职业选择[J]. 学位与研究生教育，2024（5）（CSSCI） 王思遥&黄亚婷*. 日本研究型大学的有组织科研模式研究[J]. 苏州大学学报（教育科学版），2024（2）（CSSCI） 黄亚婷 & 龚雨欣. 混合课程中本科生的深度学习何以发生：基于“教学-社交-技术”三角框架的考察[J]. 苏州大学学报（教育科学版），2023（3）. 黄亚婷 & 王雅. 疫情背景下混合教学中本科生学习投入的影响机制研究——基于探究社区理论的视角[J]. 中国高教研究，2022(3): 52-59. (CSSCI) 黄亚婷 & 王雅，钱晗欣. 高校青年引进人才的科研产出如何“提质增效”——基于混合研究方法的实证分析[J]. 宏观质量研究，2022(10): 70-82.(CSSCI) 顾建民，江美芬 &黄亚婷. 高校学生转专业满意度及其影响机制[J]. 教育发展研究，2022(42): 15-24.(CSSCI) 黄亚婷 . 竞技与发表： 高校青年引进人才科研生产力的影响因素研究[J]. 国家教育行政学院学报，2021(2): 76-85.(CSSCI) 黄亚婷 & 王思遥. 博士生学术职业社会化及其影响因素研究——基于《自然》全球博士生调查数据的实证分析[J].中国高教研究，2020(09): 21-2(CSSCI) 黄亚婷 & 刘浩. 浙江省新高考改革中的教师情绪：基于情绪地理学的叙事研究[J].全球教育展望, 2020(4): 85-105.(CSSCI)