2007年6月，毕业于西北师范大学英语课程与教学论专业获教育学硕士

科研成果：

（一）承担主要课题：

1.主持完成天津市2011年度哲学社会科学规划课题“隐性课堂教学文化对师生交往的影响研究”；

2.主持完成天津市教育科学“十二五”规划课题“中学生课堂需求与教师关注现状研究”；

3.主持完成天津市2015年度哲学社会科学规划课题“翻转课堂的实施现状及有效实施策略研究”；

4.参与全国教育科学规划课题“农村中学生乡土文化教育认同研究”；

5.参与完成教育部人文社会科学规划项目“城乡教育一体化进程中乡村学校文化适切性问题研究”；

6.参与完成天津市教育科研“十一五”规划一般课题“优质教育视野下中学课堂教学改革中的若干问题研究”；

7.参与完成天津教育科学“十二五”规划项目“基于学习型组织理论的课堂教学结构改进研究”；

8.参与完成甘肃省教育科学“十一五”规划重点课题“新课程背景下的优质课堂研究”。

英语课程与教学论、教师教育

[1]基于《2011年版课标》的中学英语文化教学的走向与路径[J]教育理论与实践，2013，（9）.

[2]教学日志：外语教师反思性教学的有效途径[J]大学教育科学,2009,（2）.

[3]任务型英语教学实施问题检视与对策探讨[J]教育科学研究,2006,（9）.

[4]教师教育学习共同体内缄默知识的共享与转化[J]当代教育科学,2012,（12）.

[5]E-Learning与英语教师新素养[J]牡丹江师范学院学报,2006,（4）.

[6]任务型教学下的语法教学,[J]青海师专学报,2006,（3）.

[7]翻转课堂模式下中学生思维品质的培养[J]当代教育科学,2019,（1）.

[8]基础教育课堂教学文化的反思与重构[J]教学与管理,2013,（8）.

[9]初中生课堂需求与教师关注:现状、问题与对策[J]现代中小学教育,2013,（2）.

[10]城乡教育一体化进程中乡村学校文化的定位与转型[J]社会科学战线,2013,（3）.

[11]城乡教育一体化进程中乡村学校文化的问题表征与路径重构[J]湖南师范大学教育科学学报,2013，（7）.

[12]教学论研究中的问题清思——兼谈学术文化机制的革新[J]课程·教材·教法,2012,（9）.

[13]课堂隐性文化与师生交往：影响、问题与建议[J]教育理论与实践,2014,（25）.

[14]导学案在农村中学翻转课堂中的应用[J]中小学教材教学,2019,（1）.

[15]优质教学的价值取向及其意义[J]天津市财贸管理干部学院学报,2010,（4）.

[16]关于教师教育的几个问题[J]常州师范专科学校学报,2004,（6）.

[17]合作学习的反思[J]中小学教学研究,2004,（12）.

[18]E-Learning与英语教师新角色[J]中小学信息技术教育,2006,（9）.

[19]外语学习与成人语法教学[J]乌鲁木齐成人教育学院学报,2006,（8）.