2015年7月，毕业于鲁东大学课程与教学论专业获教育学硕士

2019年7月，毕业于首都师范大学教育学原理专业获教育学博士

2018年5月－11月，加拿大萨斯喀彻温大学访问学者

教育学原理，课程与教学论，集团化办学

[1]孟繁华,张蕾.我国基础教育集团的三大办学模式，教育研究，2016,(10):40-45.此文被《新华文摘》（2017年4月）全文转载；

[2]张蕾,苏春景.当代“问题学生”的类型及其干预策略研究.中国特殊教育，2014(9):74-78,73.

[3]苏春景,张蕾.近五年国内关于“问题学生”研究的统计与思考.中国特殊教育，2014(3):62-69.

[4]张蕾,孟繁华.基础教育集团共生网络的运作机理与类型研究.上海教育科研，2018(10):83-87.

[5]张蕾.《论语》中的教学方法及对当代教学的启示.天津市教科院学报，2014，(3):31-32，90.

[6]张蕾,孟繁华.我国基础教育集团化办学研究的统计与分析.北京教育学院学报，2017，(6):20-24.

[7]董静娟,闫志明,张蕾.十五年来外语电化教学研究的热点与趋势——基于两权威期刊主题词的分析.现代教育技术，2015，8(25):67-73.