2016年7月，毕业于北京大学教育学院教育学原理专业获教育学博士

科研成果： （一）承担主要课题： 1.主持天津师范大学校博士基金项目“拓展性学习中的知识转化——以天津师大少数民族骨干教师培训班为例”2.主持天津市社科联课题“‘一带一路’沿线跨境教育枢纽建构研究”

3.主持天津市高等学校人文社会科学研究项目“天津市普惠性民办幼儿园发展研究”

4.主持省部级横向课题“自主学习理念下教学模式变革研究”

5.主持北京市教育科学规划重大课题“高中特色发展试验项目”子课题

6.参与天津市教委人文社会科学重大项目“优秀传统文化进入中小学课堂路径研究”

7.参与北京市教育科学规划重点课题“中国社会-文化视域下的教师实践性知识研究”

教师教育；教育研究方法

[1]张立平.当代中国全人教育的一种意涵——扎根理论分析与建构的视角[J].教育学术月刊,2018(02):3-9.（中文核心） [2]张立平,王晓玲.全人教育教师的“家族相似性”研究——基于扎根理论的分析[J].教育参考,2016(02):26-33. [3]张立平.两难空间的教师专业身份建构——中国社会文化视角下的案例分析[J].教育学术月刊,2016(01):66-70.（中文核心） [4]张立平.一起师生冲突的社会学分析——基于个案研究的视角[J].教师教育论坛,2016,29(01):52-60. [5]张立平.十年教师专业学习共同体研究文献述评[J].教师教育论坛,2015,28(01):73-80. [6]张立平.全人教育教师的特点研究[J].南开教育论丛，2015（2）：1-6 [7]王晓玲，张立平.浅析校长在高中学校特色建设中的关键角色——以北京市高中学校为例[J].中小学校长，2014(10)：19-21 [8]张立平.拓展性学习:教师专业发展的共同体视角与实践意涵[J].教育学术月刊,2014(04):73-79.（中文核心） [9]张立平.社会学视域下的新一轮高考改革[J].现代基础教育研究,2014,15(03):16-20.(CSSCI辑刊)

[10]陈向明,张立平.求内涵寻路径慎思辨——第十一届上海国际课程论坛综述[J].教育发展研究,2014,33(02):81-84.(CSSCI)