2008年7月，毕业于东北师范大学教育学专业获教育学学士 2011年6月，毕业于北京师范大学教育学专业获教育学原理硕士 2014年6月，毕业于北京师范大学教育学专业获教育学博士 科研成果： （一）承担主要课题： 1.主持《小学教师的情感冲突与应对策略研究》，2015年天津市社学社会科学一般项目。 2.主持《小学教师的正义与关怀情感冲突与融合研究》，2014年天津师范大学博士基金项目。 3.参与国家社会科学教育学青年课题，“国家认同教育融入中小学课程的现状及优化策略研究”。 4.参与2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“共享发展理念下小学流动儿童核心素养促进研究”。5.参与数字化平台支持下的创客教师专业培养模式理论与实践研究，天津市教育科学规划项目。 6.参与天津市教育科学“十三五”规划课题“课堂教学中的价值教育研究”。 7.参与国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学青年课题，“校本德育课程：基于儿童品德发展的情感基础的实证研究”。 8.参与全国教育科学规划项目“大学生国家认同的变迁及影响因素研究”。 9.参与浙江省哲学社会科学项目“浙江沿海发达地区中学生国家认同感研究”。 10.参与田家炳教育基金会项目“全球化时代道德人的培养”项目。 11.参与教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“小学教师专业发展的理论与实践研究”。 12.此外，求学期间参与北京师范大学教师教育研究所、公民与道德教育研究中心多项课题。

教育学基本理论、公民与道德教育、情感与教师教育、小学教育、少年儿童组织与思想意识教育

[1]王慧、朱小蔓，论教师情感表达的三个误区[J]，教育科学研究，2018（01）。 [2]王慧，论融合正义与关怀的班主任管理[J]，教师教育研究，2014年（06）。 [3]朱小蔓、王慧，对大中小学德育课程衔接的初步思考[J]，课程•教材•教法，2014（01）。 [4]王慧，如何建构情感性师生关系[N]，中国教育报，20180104\007。 [5]王慧，情感教育视域中的爱国情感教育[J]，中国德育，2017（13） [6]王慧，权责一致基础上的国家认同教育：来自美国公民教育的启示[J]，当代教育科学，2015（20）。 [7]王慧，美国童子军：公民教育的重要途径[J]，福建教育，2014（7、8合刊）。 [8]王慧，复苏与探寻：中国大陆公民教育三十五年的理论与实践[J]，上海教育科研，2014（03）。 [9]王慧，思想品德新课标中公民教育更加凸显[J]，中国德育，2014（03）。 [10]王慧，敬畏生命：现代教育的价值和情感目标[J]，中小学德育，2014（04）。 [11]王慧，走向理性的探寻：1978年以来的公民教育研究的回顾与展望[J]，湖南师范大学教育科学学报，2013（6）。 [12]王慧，论融合正义与关怀：当下教师三种不恰当的关怀方式表征及其策略选择[J]，当代教育科学，2013（22）。 [13]王慧，义务教育品德与生活课程标准2011年版之挑战与应对[J]，福建教育，2013（04）。 [14]王慧，为培育新教师尽学者的责任[N]，中国教育报，2012年9月7日第005版。 [15]王慧，生活•公民•情感[J]，福建教育，2012年7、8月合刊。 [16]王慧，工具人的隐退与目的人的浮现：中国教育本质研究60年[J]，中国教师，2009（19） [17]王慧，人道与敬畏：苏霍姆林斯基道德教育思想[J]，中国教师，2009（17）