1991年7月，毕业于天津师范大学数学专业，获理学学士学位

1994年7月，毕业于天津师范大学课程与教学论专业，获教育学硕士学位

2005年7月，毕业于南京师范大学课程与教学论专业，获教育学博士学位

2008年9月至2010年8月，北京师范大学数学科学学院做博士后研究

2013年8月，加拿大萨斯喀彻温大学、多伦多大学短期访问、学习

2016年9月，美国密歇根大学、哥伦比亚大学短期访问、学习

科研成果：

（一）承担主要课题：

1.《数学教学效率论》，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题青年专项

2.《基础教育高效教学行为研究》，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题

3.《基于“学思结合、知行统一”的教师专业文化认同研究》，天津市2012年度哲学社会科学重点课题

4.《高中生高效学习的心理特征研究》，2013年度教育部人文社会科学一般项目

5.《立德树人背景下中学生学科核心素养测评——以语数外为例》，天津市2016年度哲学社会科学规划重点课题

6.《促进义务教育优质均衡发展的天津市教师流动机制研究》，天津市教育科学规划“十三五”重点课题

7.《教师核心素养和能力建设研究》，2017年度国家社会科学基金教育学重点招标课题

数学教育、教师教育、课程与教学论

[1]CharacteristicsofEfficiencyofMathematicalInstructionalBehavior.JournalofMathematicsEducation

[2]ANewApproachforGeneratingtheTXHierarchyaswellasItsIntegrableCouplings.AbstractandAppliedAnalysis

[3]SomeReductionandExactSolutionsofaHigher-DimensionalEquation.AbstractandAppliedAnalysis

[4]融入信息技术的数学教学设计评价标准.中国电化教育

[5]“探索世界”范式及其对数学教育的启示.课程·教材·教法

[6]基于NVivo10质性分析的高效数学学习心理结构模型.心理与行为研究

[7]英国初中数学教学书的特点——以《数学链接》为例.教育理论与实践

[8]建立中学数学英才教育的数学课程系统.课程·教材·教法

[9]加拿大教师资格认证与教师评级制度及其启示.教育科学

[10]萨斯喀彻温大学的综合规划及其对中国高校的启示.江苏高教

[11]加拿大知名大学校长培训项目简介.国家教育行政学院学报

[12]高中生数学学习非智力特征调查问卷的编制.数学教育学报

[13]国际教育学研究发展趋势.当代教育与文化

[14]培养数据意识：大数据时代的教育新使命.中国教育报

[15]芬兰独特而平稳的教育改革及启示.天津师范大学学报(社会科学版)

[16]高中生数学学习策略调查问卷的编制.数学教育学报

[17]高中生高效率数学学习的智力特征研究.教育科学研究

[18]高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制.心理与行为研究

[19]高中生数学素养的操作定义.课程·教材·教法

[20]高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义.教育科学研究

[21]初中生数学学习策略调查问卷的设计与编制.数学教育学报

[22]小学数学教材中分数意义的呈现:历史顺序与“超回归”倒序的统一.课程·教材·教法

[23]核心素养视角下的跨学科能力测评研究.中国教育学刊

[24]教师交流轮岗政策研究——以天津市义务教育为例.天津师范大学学报(社会科学版)

[25]教师教育本硕一体化培养模式的探索与成效——以天津师范大学“3+1+2”模式为例.学位与研究生教育

[26]教育实证研究中的p值使用:问题、思考与建议.教育科学研究

[27]发展教师核心素养和能力.中国社会科学报

[28]美国AP课程的回顾、现状与启示.课程·教材·教法

[29]教师核心能力的内涵、构成要素及其培养.教育科学

[30]改革开放40年来我国中小学教师政策的发展历程及特点分析.课程·教材·教法

[31]教师核心素养和能力的结构体系及发展建议.中国教育学刊

[32]]教师核心素养和能力结构体系再探.中国教育科学