2006年7月，毕业于河北师范大学学前教育专业获教育学学士

2008年7月，毕业于东北师范大学学前教育专业获教育学硕士

2011年7月，毕业于东北师范大学学前教育专业获教育学博士

科研成果：

（一）承担主要课题：

1.2017年至今，主持2017年度国家社会科学基金青年项目“城市家庭处境不利儿童的童年生活与社会支持研究”；经费20万元。

2.2015-2018年，主持2015年度教育部人文社会科学研究青年项目“早教教育机构课程质量监督与保障机制研究”；经费8万元。

3.2016年至今，主持2016年天津市教育科学“十三五”规划课题“天津市幼儿园教育质量监督与保障机制研究”；经费0.4万。

4.2016-2017年，主持天津师范大学校级博士基金项目“城市社会处境不利儿童入学认知准备研究”；经费2.5万。

5.2012-2015年，主持辽宁省教育科学“十二五”规划课题“农村学前教育资源拓展路径研究”；经费2万。

6.2017年至今，参与天津市哲学社会科学规划重点项目“ADHD儿童核心缺陷发展与父母行为关系的追踪研究”；排序第3。

7.2016-2018年，参与天津市教育科学“十三五”规划课题“数字化平台支持下的创客教师专业化教师培养模式理论与实践研究”；排序第6。

8.2007-2009年，参与教育部人文社会科学研究基金项目“幼儿合作学习的理论与实践研究”；排序第3。

学前教育专业，主要关注的研究领域为：儿童视角与童年生活研究、幼儿园教育质量研究以及国外学前教育政策研究

[1]孙贺群.家长为婴幼儿选择早教机构的微观影响机制研究——基于清晰集的定性比较分析，《天津市教科院学报》，2019.1

[2]孙贺群.哲学视角下福禄培尔幼儿园课程在美国发展历程的探析，《早期教育（教育科研）》，2019.4

[3]孙贺群.基于有效性验证经验的美国早期教育质量评价的元评价研究,《四川师范大学学报（社会科学版）》，2018.5

[4]孙贺群.理想政策的实践困境:美国早期教育质量评级与提升系统运行中的问题与启示，《外国教育研究》，2017.1

[5]但菲，孙贺群.农村家庭式幼儿园教育的现实困境与破解对策——基于辽宁省WFD市Y乡6所村园的调查与分析,《现代教育管理》，2015.9

[6]王小英，张鸿宇，孙贺群.中国农村学前教育发展百年回眸与启示，《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》，2014.4

[7]李爱秋，孙贺群.中美幼儿教师专业标准的比较与思考，《沈阳师范大学学报（社会科学版）》，2014.4

[8]孙贺群.从实用走向自由——20世纪中期美国学前课程的变革过程，《学前教育研究》，2013.5

[9]孙贺群.论农村学前教育资源的优化与拓展——基于辽宁省农村学前教育事业发展现状的思考,《教育导刊》，2013.12

[10]王小英，孙贺群，员春蕊.美国《早期儿童学习标准》体系建设的新趋势—基于宾夕法尼亚州最新《早期儿童学习标准》的个案分析，《外国教育研究》2012,6

[11]孙贺群，王小英.嬗变与走向：美国学前课程的历史转型及启示，《外国教育研究》2011,1

[12]孙贺群，王小英.社会退缩儿童存在的心理问题及教育对策，《教育探索》2011,1

[13]孙贺群，陶晓丽.幼儿合作学习的影响因素，《幼儿教育（教育教学）》，2010.1、2

[14]孙贺群，王小英.从保守走向进步：历史视野中20世纪初美国学前课程改革，《河北师范大学学报（教育科学版）》2010.12

[15]王小英，王永杰，孙贺群.幼儿合作学习的理论基础与指导策略，《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》，2010.6

[16]孙贺群，王小英.儿童同伴合作学习的价值、机制与促进策略，《学前教育研究》，2009.10