2003年7月，毕业于内蒙古师范大学大学生物教育专业获理学学士

2008年7月，毕业于中国科学院昆明植物研究所(硕博连读)植物学博士

2014年8月-2015年8月，美国迈阿密大学教学系小学教育专业和科学教育专业，高级访问学者

科研成果：

（一）承担主要课题：

1.创新教育视域下科普人才培养模式研究（主持天津市十二五教育规划课题青年专项2011.12.11—2016.01.21）

2.非全日制教育硕士思想教育研究（主持，天津师范大学研究生处课题建设项目2017.10-2018.12）

3.国际志愿者日-大学生科普志愿者活动（第2参加人，横向-省部级一般完成2011.10.1—2012.09.26）

4.青少年科技辅导员培训基地建设的实践研究（第2参加人，横向-省部级一般完成2011.08.01—2012.02.01）

5.伊金霍洛旗东海子生态修复研究(生态部分)（第2参加人，子项目负责人横向-省部级一般完成2011.03.11—2012.12.11）

小学教育、小学科学课程与教学、科学与技术教育

[1]Sunbaoling,Luojufu,Loulixin,Shenji.AVideoAnalysisofPrimaryScienceTeachingCompetitiveLessons:theScienceContentStorylineLenses.OralreportinEASE.2015.10.Beijing.

[2]Sunbaoling,Zhangchangqin,PorterP.Lowry,Wenjun.CrypticdioecyinNyssayunnanensis(Nyssaceae),acriticallyendangeredspeciesfromtropicalesternAsia.AnnalsofMissouriBotanicGarden.2009,96:672-684.(SCI)

[3]Gewei,Jiaoyunqiu,Sunbaoling,Qinrong,Jiangwusheng,Liudonghua.Cadmium-mediatedoxidativestressandultrasturalchangesinrootcellsofpoplarcultivars.SouthAfricanJournalofBotany.2012,83:98-108.(SCI)

[4]Jiaoyunqiu,Gewei,Qinrong,Sunbaoling,Jiangwusheng,Liudonghua.Influenceofcadmiumstressongrowth,ultracureandantoxidativeenzymesinpopulus.FreseniusenvironmentalBulletin.2012,21:1375-1384.（SCI）

[5]孟祥芳.孙宝玲.5E探究性教学法对发展英语核心素养的促进作用[J].天津师范大学学报（基础教育版）2017,18(4):46-49.

[6]孙宝玲.美国基础教育研究伦理道德监督机制与启示——以迈阿密戴德郡学区为例[J].教育导刊,2015,(05):93-96.

[7]孙宝玲,容翠.我国综合实践活动课程的研究现状与发展[J].天津师范大学学报(基础教育版),2014,15(03):35-39.

[8]陈玉洁,孙宝玲.探究性教学法应用于小学科学教学的比较研究[J].成都师范学院学报,2014,30(05):29-32.

[9]孙宝玲,杨宝忠.试论小学科学教师培养的多样化[J].天津师范大学学报(基础教育版),2012,13(01):36-39.

[10]孙宝玲，杨书远，杨宝忠，门振全.高校小学教育专业科学方向加强科普人才培养的思考-以天津师范大学为例[A].第十三届中国科协年会第21分会场-科普人才培养与发展研讨会论文集.

[11]孙宝玲，杨宝忠.高校小学科学教育专业科学方向师资队伍建设的问题与思考[A].全国教师教育学会小学教师教育委员会2011年年会会议论文.2012，52-5.