张奇，男，汉族，博士，教授，1955年9月生于辽宁省辽阳市，中共党员。物理学学士、教育心理学硕士、发展与教育心理学博士。截至目前，主持并完成国家支撑计划子课题1项、国家自然科学基金项目1项、高等院校博士点基金项目1项、教育部人文社科重点研究基地重大招标项目1项、全国教育科学“十五”规划项目暨教育部重点项目1项、省级科研项目5项。中国心理学学会第十、十一、十二届理事、教育心理学专业委员会副主任委员（2014-2017；2018-2021）、普通心理学和实验心理学专业委员会委员（2014-2017；2018-2021）、社区心理专业委员会委员（2015-2017；2018-2021）；中国教育学会学校教育心理学分会常务理事（2012—2015；2016-2019）； 教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员（2009-2012；2013-2016,2017-2020）；《应用心理学》《心理发展与教育》《心理科学》编委。

1、SPSS心理学应用 （本科） 2. 学习心理学专题；认知心理学专题（硕士研究生） 3. 学习心理学专题研究；认知心理学专题研究（博士研究生）

本人主持的项目： 1. 2012-2014年，东北地区儿童青少年心理发展特征与心理健康问题咨询技术研究（2012BA136B02），国家支撑计划子课题。 2. 2012-2014年，正误样例相似性和对错误样例的认知加工对中学生学习物体受力分析迁移效果的促进（20112136110001），高等院校博士点学科研究基金项目（博导类课题）。 3. 2010-2012年，数学运算样例中关键步骤的学习研究（30970888），国家自然科学基金面上项目。 4. 2009-2011年，儿童青少年非形式推理能力的发展与培养研究（06JJDXLX001），教育部人文社会科学重点研究基地重大招标项目。 5. 2009-2011年，数学运算样例中关键步骤的学习与教学研究，辽宁省重点文科基地项目。 6. 2007-2008年，样例学习理论与教学实践（20060456），辽宁省教育厅重点研究项目。 7．2002-2005年，小学生数学和科学规则样例学习研究，辽宁省教育厅重点研究项目。 8. 2002-2004年，小学生数学能力结构、发展与促进研究（DBA010157），全国教育科学“十五”规划课题暨教育部重点课题。 9. 1992-1995年，中西方学习理论研究，辽宁省教育委员会重点研究项目。 10. 1989-1991年，儿童审美心理发展与教育，辽宁省教育委员会重点资助项目。 1. 2018年，“解释法”样例对小学生学习新运算规则的促进，辽宁省哲学社会科学成果（第六届）三等奖 2. 2016年，幼儿非形式推理能力发生与发展，辽宁省哲学社会科学成果三等奖 3.2008年，小学生代数运算规则的样例学习，大连市学术论文一等奖 4.2006年，四则混合运算规则的样例学习，辽宁省学术论文二等奖 5.2005年，小学科学教学心理学，辽宁省学术著作二等奖 6. 2002年，学习理论，大连市学术著作二等奖 1. 2016年，辽宁师范大学优秀教师 2. 2001年，辽宁省高校心理学中青年学术带头人

1. 规则样例学习 2. 学习与记忆 3. 非形式推理 4.数学认知发展 5.审美心理发展

发表论文： 规则样例学习研究：

杜雪娇，张奇. Tracing worked examples: effects on learning in geometry. Educational psychology, 2018,1-10 张奇.规则样例学习的基本模式. 辽宁师范大学学报（社科版），2018,41（1）84-90 董成文，张奇.个体与小组合作规则样例学习的迁移效果. 辽宁师范大学学报（社科版），2018,41（5）,30-38 张奇，董成文，张庆翔. 样例学习效应与教学设计原则. 苏州大学学报（教育科学版），2018,6（1），31-46

5. 张奇，杜雪娇. 数学运算规则样例学习的研究与教学实践，周新林主编：教育神经科学视野中的数学教育创新，教育科学出版社，2016年12月第一版，513～534 6. 杜雪娇，张奇. 样例设计及呈现方式对学习代数运算规则的促进，心理学报，2016,48（11），1445～1454 7.张奇. 样例学习理论述评与规则样例学习认知理论的建立，辽宁师范大学学报（社会科学版）2016，39（5）, 53～64（人大复印报刊资料，心理学，2016，第12期，28～39） 8.蔡晨，曲可佳，张华，张奇.正误样例组合学习的相似性效应和认知加工深度效应，心理发展与教育，2016,32（3），310～316 9. 张奇，蔡晨.规则样例学习的实验研究和理论探索，心理与行为研 究，2015,13（5），614～620 10. 张奇，张笑笑. 数学运算规则的样例学习：实验研究与理论探索，苏州大学学报（教育版）2015,3（1），83～95（人大复印报刊资料，心理学，2015，第9期，26～37） 11. 张奇，郑伟，万莹：“解释法”样例对小学生学习新运算规则的促进，心理发展与教育， 2014，30（2），153～159 12.曲可佳，张奇. 双内容样例学习的研究及重要启示，心理科学，2014,37（2）373～376 13. 张奇，张华. 物体受力分析正误样例组合的学习效果，心理科学，2014,37（1），117～123 14. 张华，曲可佳，张奇.含有新算符运算规则学习的样例设计方法， 心理学报，2013,45（10），1104～1110 15.王瑶，张奇.阅读范文对小学生作文成绩的影响，心理发展与教育，2012，28（5），495～501 16. 许德志，张奇.碳氢共价键结构式正误样例组合的学习效果，心理科学，2011，34（2），386～392 17.张奇，郭菲菲.小学生“去括号”运算规则的样例学习，心理科学，2008，31（1），70～74 18.张奇，赵弘.算术应用题二重变异样例学习的迁移效果，心理学报，2008，40（4），409～417 19.林洪新，张奇.小学生代数运算规则的样例学习，心理学报，2007,39（2）,257～266 20.张奇，林洪新.四则混合运算规则的样例学习，心理学报，2005,37（6），784～790 学习与记忆研究： 21.石芮，刘岩，张奇.颜色和形状工作记忆对空间返回抑制效应的影响.心理科学，2018,41（4），809-815. 22.Gao,HM;Qi,MM;Zhang,Q(2017).Response inhibition is more effortful than response activation: behavioral electrophysological evidence.Neuroreport;28(7),404-407. 23. Gao, H., Cao, B., Qi, M., Wang, J., Zhang, Q.*, & Li, F. (2016). Two stages of directed forgetting: Electrophysiological evidence from a short-term memory task. Psychophysiology, 53(6), 806-813. 24. 仝宇光，张丽芳，张奇：动词的延续性特征及瞬时时间副词对时间转换事件表征的影响，心理学报，2010，42（6），663-671 25. 刘万伦，张奇.相关维度数量对两种结构类别学习的影响.应用心理学，2008，14（4）365-370 26. 刘万伦,张奇.类别学习的神经心理学研究,心理科学进展,2008,16(1):36–41. 27.张奇,刘万伦.类别学习多重系统理论研究的现状与展望.心理科学进展,2007,15(1):78–87. 28. 郑琳娜,张奇.小学生应用题表征类型及其对问题解决的影响.辽宁师范大学学报（社）, 2007,30(3):45–49. 29. 郑琳娜,张奇.数学困难儿童的表征类型及其对应用题解决的影响.中国健康心理学杂志,2007, 15(6): 521–523. 30.赵彤,张奇.影响９点问题解决的关键行为. 心理发展与教育, 2006,3:75–81. 31. 赵弘,张奇.增加样例有效性促进问题解决的研究综述. 辽宁师范大学学报（社）,2006,29(6):50–52. 32. 张奇，王霞 工作记忆广度：资源限制、记忆消退还是转换机制？ 心理学报，2007，39（5）,777-784. 33. 张奇. 语义区别性加工的记忆效果.心理科学，1997，20（2）：164-165 34. 张奇，韩进之.语义特殊句的记忆效应.心理科学通讯，1989,3,11-15 非形式推理发展研究： 35.张奇，王奕，张黎：中学生非形式推理能力的发展与环境因素研究，心理学探新，2010，30（6） 36.张奇，马艳苹，张黎：幼儿非形式推理能力的发生与发展，心理发展与教育，2010，26（6），592-597（人大复印报刊资料，心理学，2011,2） 37.张奇，张艳君，张黎：小学生非形式推理能力的发展，心理学探新，2010，30（3），22-28 38.张奇，张黎等：大学生优秀辩手与非辩手非形式推理能力比较.心理发展与教育，2009，25（4）：50—56 39.张黎，张奇：非形式推理的研究及展望,心理科学,2007,30(5):1133–1135. 340. 张奇，张黎：SSI课程与学生非形式推理能力的培养. 华东师范大学学报（教育科学版）, 2007, 25(2):59–86 数学认知发展研究 41. 杨金桥，张奇：SNARC效应的研究与展望，心理科学，2010，33（3），657-659 42. 杨金桥，张奇：希腊字母不同学习程度的SNARC效应，辽宁师范大学学报（社科版），2010，31（1）：54—58 43. 林洪新，张奇.减轻学习者认知负荷的教学材料设计原则.辽宁师范大学学报（社科版），2009，32（1）：58—60 44. 郑琳娜，张奇.儿童数量关系认知能力的发生.心理研究.2008，1（1）51-59 45. 张奇,滕国鹏,李庆安等.儿童的几何图形预期表象. 心理学报,2006,38(2):223–231. 46. 张奇, 林崇德.小学生口算能力发展研究. 心理科学,2004,27(3)，519–523. 47.张奇,滕国鹏,郑琳娜.小学生与大学生口算能力比较研究. 心理与行为研究,2004,2(1):342–345. 48. 张奇,林崇德,赵冬梅,王秀丽.小学生加法口算速度和广度的发展研究.心理发展与育,2002,1:16–21 审美心理发展研究： 49.张奇，郭莲春，乔萍. 幼儿对唱歌、跳舞评价特点的实验研究. 中国儿童发展，1993，8（6）：18-20 50. 张奇，郭莲春，乔萍，张凡：幼儿选择童装的倾向性研究. 中国儿童发展，1993，8（2）：26-28 51. 张奇： 幼儿对美术作品审美偏爱特点的实验研究. 心理发展与教育，1993，2，53-57 52. 张奇，郭莲春，乔萍：幼儿对同伴和自己绘画作品评价特点初探.心理科学，1991，2，52-54 其他研究： 53. 张奇：大学生如何学习创业与自主创业，辽宁师范大学学报（社）2011，11,34(6);54-58 54. 张奇, 王锦. 大学生自尊与社会支持的关系. 心理与行为研究, 2007, 5(2): 93–99. 55. 张奇,滕国鹏,郑琳娜,王彦静.小学教师科学素养的调查研究. 心理发展与教育,2003,4:66–69. 56. 张奇，韩进之.谈谈教育经验总结法，教育研究，1992，6，55-58 著作： 1. 2015年，E.L.Throndike著，张奇译校，教育心理学简编，北京：中国人民大学出版社 2. 2011年，张奇编著，高等教育心理学，大连：辽宁师范大学出版社 3.2009年，张奇主编，SPSS for Windows——在心理学和教育学中的应用，北京：北京大学出版社 4.2007年，M.E. Gredler著，张奇等译，学习与教学——从理论到实践，北京：中国轻工业出版社 5.2004年，R. L. Solso & M. K. Maclin著，张奇等译，实验心理学，北京：中国轻工业出版社 6.2004年，S. I. Robertson著，张奇等译，问题解决心理学，北京：中国轻工业出版社 7.2001年，张奇、沈群、韩志伟著，小学科学教学心理学，北京：北京出版社 8.2001年，张奇、于长镇、过佳、鲁毅著，音体美教学心理学，北京：北京出版社 9.2000年，张奇编著，儿童审美心理发展与教育，北京：北京师范大学出版社 10.1999年，张奇著，学习理论，武汉：湖北教育出版社