鲁东大学教育科学学院教授,硕士生、博士生导师。国家社科基金项目同行评议专家，教育部学位中心论文评审专家，山东省哲学社会科学数据库专家，山东省教育科学规划学科专家库专家，山东省妇女儿童工作智库专家；烟台市第十三届政协委员，九三学社烟台市第八届委员会常委委员，九三学社鲁东大学支社主任委员。　 【讲授课程】本科生：《教育通论》《问题青少年教育》《德育原理》《班级管理》等

硕士生：《教育的学科基础》《当代教育前沿问题研究》《小学德育理论与实践》《教师伦理专题研究》《班级管理专题研究》《问题青少年的德育基础》《问题青少年干预与矫正》

博士生：《问题青少年经典著作选读》《问题青少年德育前沿问题研究》《教育科研方法》

【指导学生】指导本科生毕业论文70人，全日制硕士生已毕业15人，在读5人（学术3人，专硕2人），博士生已毕业1人，在读4人。其中，1人获得全国教育硕士专业技能大赛优秀奖，1人获得国家奖学金，1人获得全国德育学术委员会2017年学术年会优秀论文二等奖。

【工作成就】

一、承担项目：

（一）主持项目

1.国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般项目.中小学校园欺凌预防教育研究.(课题编号：BEA170111).2017-2021. 20万.在研。

2.国家社会科学基金“十一五”规划教育学青年项目.多元文化与德育课程资源开发研究（CEA080238），2008-2013.6万.结题。

3.国家自然基金面上项目. 融合3D视觉的多模态交互教育机器人研究.子课题负责人，5万，在研。

3.山东省研究生教育创新计划项目.基于U-S 合作的全日制小学教育专业学位研究生培养模式研究——以山东省高校为例. 2016-2019. 3万. 在研。

4.山东省社会科学规划重点项目. 创造性和谐：建设性后现代主义教育及其文化使命（06BSJ013），2万.结题。

5.山东省高校教学改革项目.地方高校教师教学道德现状及其建设机制研究（2012234）.2012-2016.1万.结题。

6.山东省社科联人文社科项目.山东省留守儿童校园欺凌的现状及防治对策研究.2017-2018.1万.结题。

7.山东省教育科学规划重点课题.关系教育的理论与实践探讨（115GZ31）.2006-2008.结题。

8. 山东省教育科学“十一五”规划教育考试课题.教育考试命题中贯彻德育考核的研究（2008ZK0060），结题。

（二）参与项目

国家社科基金“十五”规划重点课题.当前中国道德教育的文化使命研究(AEA050003)，2005-2010.已结题. 四、获奖成果

1.山东省第七届优秀教学成果奖一等奖.“立足应用，需求导向，构建校地融合的应用型人才培养模式”.2014

2. 山东省第23次社会科学优秀成果奖三等奖.简论基于过程哲学的课程思维方式转变. 2009.

3.山东省优秀博士学位论文奖.从实体到过程:现代教育的思维转向.2008.

4. 山东省教育科研优秀成果奖三等奖.施特劳斯的自由教育思想及其当代意蕴. 2008.

5. .山东高等学校人文社科优秀科研成果奖二等奖.耻感文化的当代道德教育价值及其限度.2007.

6. 关系教育的理论与实践.山东省软科学优秀成果奖.二等奖.2009.8.

7. 烟台市第22次社会科学优秀成果奖二等奖.现代教育思维的转向：从实体到过程. 2009.

【实践经历】为中小学校长培训班、班主任培训班、教师培训、高校教师培训等作报告100余次。

道德教育理论与实践、问题青少年教育、小学教育、教育基本理论。

出版著作（教材）

1.多元文化与德育课程资源开发研究. 山东人民出版社.2013年.

2.现代教育思维的转向：从实体到过程.山东人民出版社.2008年.

3.班主任工作艺术.高等教育出版社，2010年.

4.《道德教育的文化使命》（戚万学著）第六章，教育科学出版社，2010.该书获得2011年全国教育科研优秀成果奖一等奖。

5.《学校德育原理》（戚万学主编）第七章.北京师范大学出版社，2012.

发表论文

1. The influence factors in elementary and junior high school bullying--based on the interpretative structural modeling. Revista de cercetare si interventie sociala, 2020,68(1):83-94 SSCI三区.

2. 小学生网络欺凌现状及其对策——基于山东14所小学的调查.少年儿童研究，2020.6第二位

3. 美国校园欺凌防控项目的经验与启示.青少年学刊.2020.0 3

4. 日本校园欺凌的预防与干预. 当代教育科学.2020.03

5. 全日制专业学位研究生培养目标的审视——基于4所高校小学教育专业学位的考查. 民族高等教育研究. 2020.02

6. 农村留守儿童校园欺凌发生的影响因素探究——基于对欺凌卷入者及中小学教师的访谈. 青少年研究与实践.2020.01

7.U-S合作背景下全日制小学教育硕士培养的困境与纾解. 当代教育科学.2019.10

8. 《弟子规》培育中小学生社会责任素养的价值及其实现.教育研究与实验，2019.2.

9. 初中生校园欺凌的现状及影响因素——基于山东省2161名初中生的调查.《青少年犯罪问题》，2019.2

10. 地方高校教师教学道德现状的实证研究——基于山东省的调查，当代教育科学.2018.6.

11. 基于AGIL模型的青少年生态伦理道德教育管窥.鲁东大学学报（哲社版）.2017.1

12. 社会控制理论视阈下校园暴力的成因及预防.预防青少年犯罪研究.2016.10

13.略论青少年不良行为的成因及防治对策——基于失范理论的分析.鲁东大学学报（哲社版）.2016.4

14.当前中国道德教育的文化使命.教育理论与实践.2010.2

15.中小学德育管理创新需要什么样的学生观.教育科学研究.2010.1.

16.现代教育的物化及其批.教育科学论坛.2009.2

17.现代教育的还原论及其批判.高等教育研究.2008.9

13.当前大学德育的“实体”人学观及其批判.江苏高教.2008.3

12.追求创造性和谐：建设性后现代主义视域中教育的文化使命.山东社会科学.2008.7.

13.教师自主专业成长的基本途径.教育科学论坛.2008.11

14.网络社会师生关系的建构趋向.天津市教科院学报.2008.10

15.全球化背景下大学德育的文化使命.江苏高教.2007.1.

16.教育的冒险属性及其实践特征.广西民族大学学报.2007.6

17.传统道德资源与现代道德教育.当代教育科学.2007.1.

18.简论基于过程哲学的课程思维方式转变.课程·教材·教法.2007.5.

19.从“实体”到“过程”：当代课程思维的转向.教育科学论坛.2007.10

20.网络文化对传统师生关系的冲击与挑战.天津市教科院学报.2007.12

21.耻感文化的当代道德教育价值及其限度.中国教育学刊.2006.11

22.全球化背景下道德教育的文化使命.教学与管理.2006.9

23.过程哲学的视角：教育理论缘何脱离教育实践.教育导刊.2006.10.

24.施特劳斯的自由教育思想及其当代意蕴.教育科学.2005.5

25. 略论二程的学习思想.枣庄师范专科学校学报.2004.04

26. 教育人性的缺失与追寻——对建构新型师生关系的思考.忻州师范学院报.2003.06

27. 张载学习思想的现代诠释.枣庄师范专科学校学报.2003.04

28. 略论新课程实施的教学理念.学科教育.2003.06

29. 简析美国的品格教育及对我国道德教育的启迪. 内蒙古师范大学学报(教育科学版).2003.03

30. 论网络文化背景下的新型师生关系.山东师范大学学报(人文社会科学版).2002.06

31. 网络教育对传统教育的冲击与挑战.山东教育科研.2002.11