教育经历 博士，课程与教学论，华盛顿大学（University of Washington, Seattle），西雅图，美国，2015 硕士，课程与教学论，华盛顿大学，西雅图，美国，2012 学士，教育学，西南大学，重庆，2010 工作经历 2019年3月起，副教授，课程与教学研究系（所），教育学部，华东师范大学 2016年9月至2019年3月，高峰计划博士后研究员，华东师范大学教育学部，上海 2015-2016年，博士后研究员，华盛顿大学教育学院，西雅图，美国 2011-2015年，研究助理，多元文化教育研究中心，华盛顿大学教育学院，西雅图，美国

研究领域：课程与教学基本理论；教师专业发展 研究兴趣：指向核心素养的课程设计；学情回应与教学设计；多元文化教育（公民教育与国际理解教育；流动儿童的教育与社会融合；民族教育）

秘书，国家义务教育课程方案修订专家组，2019年起 助理主编，ECNU Review of Education, 2018至今 审稿人，Curriculum Inquiry, ECNU Review of Education,《华东师范大学学报（教育科学版）》等期刊

Wang, T. (2021). Urban schooling and social integration of ethnic migrant students in China. Education and Urban Society,53(6), 708-733. DOI: 10.1177/0013124520955161 Shi, Y. -C., Shen, X. -M. Wang, T., Cheng, L. & Wang, A. -Chen. (2021). Dialogic teaching of controversial public issues in a Chinese middle school. Learning, Culture, and Social Interaction, 30(A), https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100533 王涛，张薇.（主编）.(2020).多元视角下的课程整合. 华东师范大学出版社 Wang, T. (2020).Striving for equal opportunities: Gender identities and educational challenges of ethnic migrants in Northwest China. Children and Youth Services Review, 119, https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105497 Wang, T. (2020). Rural migrants in China: Barriers to education and citizenship. Intercultural Education, 31(5), 578-591. DOI: 10.1080/14675986.2020.1794121 Wang, T. (2020, Online). The COVID-19 crisis and cross-cultural experience of China’s international students: A possible generation of glocalized citizens? ECNU Review of Education, https://doi.org/10.1177/2096531120931519 王涛. (2020). 回应疫情的课程与教学设计：基于社会文化和教育公平的视角. 在线教学的探索与反思（笔谈）. 教育科学, 36(3),19-20, 23, 24. 王涛. (2020). 中国社会的文化多样性与教育政策探析. 中国教育学刊, (3), 49-56. 王涛, 郑梦萍. (2019). 多元文化教育的当代挑战、研究边界及本土实践——访“多元文化教育之父”詹姆斯·班克斯. 全球教育展望, (11), 3-14. Wang, T. (2019). Competence for Students’ Future: Curriculum Change and Policy Redesign in China. ECNU Review of Education, 2(2), 234–245. https://doi.org/10.1177/2096531119850905 王涛. (2018). 随迁子女的文化回应式课程与教学: 多元文化教育理论的透镜. 华东师范大学学报（教育科学版）, (5), 104-113, 169. 王涛, 朴宣运. (2018). 韩国2015课程方案及其对中国课程改革的启示. 全球教育展望, (11), 3-13. Wang, T. (2018). Rural–urban divide and identity conflicts of migrant Muslim students in Northwest China. Eurasian Geography and Economics, 59(2), 224-245, DOI: 10.1080/15387216.2018.1468792 Wang, T. (2018). Religion-based cultural identity and conflicts of migrant Muslim students in Northwest China, Race Ethnicity and Education, 21(6), 858-875, DOI:10.1080/13613324.2017.1395324 Wang, T. (2015). Marginality of rural students in 11 Chinese urban high schools. Journal of Ethnic and Cultural studies, 2(2), 21-32. Wang, T., & Longoria, A. (2016). Civic values in curriculum standards of China and the United States: A comparative study on citizenship education within different social systems. In Shin, K. –H. Multicultural Education in Global Era. New York: Nova Science Publisher.